Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішими для навчання  учнів є  використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) та створення проектів. Під час демонстрації  учнівських проектів можна застосувати різні ідеї, такі як робота в малих групах, обговорення з коментарями і т.п.
ІКТ використовуються для того, щоб розвивати в учнів уяву та зацікавленість у навчанні. Цьому сприяють:
 • Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах;
• Блоґи - для проведення рефлексії;
• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних веб-сайтів;
• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями;
• Інші соціальні сервіси Веб 2.0.
 Завдяки цьому тренінгу я збагатила свої знання з ефективного використання комп'ютерних технологій для підтримки зацікавленості учнів у навчанні та для оцінювання навчання учнів.
 Хочеться висловити подяку нашому тренеру Кобисі А.П.  за доступність пояснень даного тренінгу, за цікавий виклад та корисні поради!

Модуль 10. Рефлексія

  Завдяки даному модулю:
- я створила  план впровадження проекту і документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо;
- знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку.

Також дізналася, як ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів. Знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.
Цей модуль допоміг мені розкрити мету документа для фасилітації, а саме:
•  Відслідковування прогресу навчання учнів
•  Допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів 
•  Залучення учнів до дослідження або застосування знань чи навичок
•  Заохочення учнів до ефективного спілкування. Інструмент/формат, використаний для створення ресурсу:
•  Wiki
•  Блоґ
•  Публікація
•  Текстовий документ
•  Презентація
•  Електронна таблиця

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - а саме, зрозуміти, значення терміна "Фасилітація." Фасилітація (англ. facilitate- полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; не нав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.  Дослідження процесу навчання учнів свідчить, що вони навчаються краще тоді, коли вчителі формують у них навички, ознайомлюють зі змістом та стратегіями, за допомогою яких можна самостійно 
вирішувати завдання. 
         Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості і вони можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст; процес ; результати; навчальне середовище. Отже, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 
         За допомогою даного модуля я  проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учні,  створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні,  інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів, внесла  зміни в План вивчення теми. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
- доопрацювала  план оцінювання;
- створила  форми для підсумкового оцінювання;
- внесла зміни до Плану вивчення теми.
      В даному модулі навчилася створювати форми для оцінювання учнівських робіт. Відмітила, що ефективне оцінювання, що здійснюється постійно впродовж вивчення теми, потребує ретельного планування та систематичного наполегливого впровадження. Система оцінювання, що передбачатиме, який засіб оцінювання буде потрібен і на якому етапі вивчення теми таке оцінювання буде найбільш продуктивним, допоможе здійснювати ефективний моніторинг прогресу навчання учнів та враховувати їх навчальні потреби.

Модуль 7. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу; блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Тому ефективне використання інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів можна таким чином:
- створювати колективні блоги;
- опитувальники;
- анкети;
- тести;
- створення звітних вікі-сторінок у кінці чверті або у кінці року.
   Отже, можливості інтернету розширюють педагогічну діяльність. Учні перестають бути пасивними слухачами.   

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. відбулося обговорення, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2. визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;
3. запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання.

    З даного модуля дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті. Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюють спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

Модуль 5. Рефлексія

   У 5 модулі я за допомогою парної  та групової форм організації навчання:

• обговорила власну презентацію щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
• ознайомилась та обговорила з учасниками тренінгів закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

• з’ясувала, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• намагалася оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах учнів початкової школи;
• розпочала створення форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями середньої школи;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни щодо різного типу запитань (ключових, тематичних, змістових).

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: урізноманітнення інформації до навчальної теми, використання засобів спілкування для організації колективної роботи, формування навичок критичного мислення засобом оцінювання веб-сторінок, виховання відповідальності через ознайомлення з поняттям авторського права.