Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. відбулося обговорення, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2. визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;
3. запланувала, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання.

    З даного модуля дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті. Комунікаційні сервіси Інтернету під час вивчення теми суттєво розширюють спільноту, у якій спілкуються та навчаються учні. Це відбувається за умови ефективного використання електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями, з експертами та людьми з різних країн світу.

Модуль 5. Рефлексія

   У 5 модулі я за допомогою парної  та групової форм організації навчання:

• обговорила власну презентацію щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;
• ознайомилась та обговорила з учасниками тренінгів закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

• з’ясувала, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• намагалася оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах учнів початкової школи;
• розпочала створення форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями середньої школи;
• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни щодо різного типу запитань (ключових, тематичних, змістових).

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: урізноманітнення інформації до навчальної теми, використання засобів спілкування для організації колективної роботи, формування навичок критичного мислення засобом оцінювання веб-сторінок, виховання відповідальності через ознайомлення з поняттям авторського права.

Модуль 4. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені більш детально продумати Основні запитання проекту та оцінювання учнів в проекті, а саме:

- проглянула табличку З-Х-Д (Знання-Хочу дізнатися-Дізнався);

- ознайомилася зі способами оцінювання учнів та як правильно це робити;

- визначила для себе, що оцінювати учнів буду впродовж всього навчального циклу, а також буду залучати учнів до оцінювання;

-продумала питання, які стосуються майбутньої теми Портфоліо;

- розробила презентацію про вхідні знання та навички учнів, використала в ній розроблену таблицю З-Х-Д та діаграму.

   Загалом, за результатами опрацювання даного модуля я ознайомився з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів на початку, під час роботи та після закінчення  виконання проекту,  а також від правильності обраних інструментів залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів. Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання.

Модуль 3. Рефлексія

Даний модуль був призначений для того,щоб кожен з слухачів визначив, які дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів; також ми детально познайомилися та обговорили,якими мають бути ключові,тематичні і змістові запитання; навчилися їх правильно ставити в узгодженні з Державним освітнім стандартом. Також змогли розвивати думки щодо власних проектів, записавши у плані цілі,назву та проектну діяльність учнів.
 Отже, цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміла, що основних запитань проекту заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним.